1.新工科背景下基于OBE理念的應用型本科“3+X”人才培養模式
“3+X”人才培養模式即學生在大學的前“3”年完成本科人才培養方案所需要修的通識、基礎和專業課程，第“４”年進行“X”種模式的分類培養。高分子材料與工程專業進行的是“3+3”人才培養模式，四年級學生培養分為“考研”、“實習”和“實驗”3種模式，學生根據自身實際情況和個人職業發展規劃選擇培養模式。培養模式符合成果導向教育（OBE）理念，以生為本，分類培養，因材施教。在教育教學改革和創新中牢固確立“以人為本、以學生為中心”的意識。“3+X”人才分類培養模式相對于整齊劃一的傳統培養模式，是根據學生的目標需求、崗位取向、個體特性與差異、發展潛能等，分類制定教學內容、教學目標和教學方法，從而培養研究型創新人才和應用型創新人才。
2.工程教育認證和新工科背景下新能源材料與器件專業應用型人才培養模式
實施工程教育專業認證，不僅有利于促進高等院校專業建設，也有利于提高人才培養質量。同時，新工科具有引領性、交融性、創新性、跨界性、發展性的特征。新工科要求人才具有較強工程實踐能力、學科交叉能力、自主學習能力和一定的人文素養，并對社會責任提出了更高的要求。新工科學生的核心能力為個人效能、知識能力、學術能力、技術能力和社會能力。
工程教育認證和新工科背景下新能源材料與器件專業應用型人才培養模式，其重要特色和創新點如下：一是契合區域產業特色，以社會需求為導向，凝練特色專業方向培養社會急需人才。二是借鑒構思、設計、實現和運作（CDIO）工程教育理念，以能力培養為核心，構建新工科下的卓越計劃課程體系。三是不斷鞏固校企戰略聯盟，以產學研為紐帶，構建互惠共贏、協同創新的良性合作機制。四是建設“雙師型”師資隊伍，以加強師資隊伍建設為抓手，實現內涵建設新跨越。
